El paso de infantil a primaria (3/3)

(Viene de El paso de infantil a primaria (2/3)) Recapitulación

1) El cambio de infantil a primaria no supone necesariamente un cambio evolutivo significativo; por lo tanto, afirmamos que “cambio de infantil a primaria” y “cambio evolutivo” son cosas distintas que, a veces, y sólo a veces, coinciden. Seguir leyendo

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El paso de infantil a primaria (2/3)

(Viene de El paso de infantil a primaria (1/3)) Ampliamente conocida es la fase de los 3 a los 6, etapa edípica, que coincide con la fase pre-operativa de Piaget y con el conflicto entre iniciativa y culpa presentado por Erikson (1902 – 1994), que enmarcamos burdamente dentro de lo que denominamos educación infantil. La etapa siguiente, que Freud (1856 – 1939) bautizó como fase de latencia, coincide con la educación primaria, y Piaget la llamó de las operaciones concretas, va, aproximadamente, de los 6 a los 12; y concuerda, según Erikson, con el dilema entre ingeniosidad e inferioridad.

Ahora bien, según lo que he podido observar, y de acuerdo con W. Reich (1897 – 1957), la fase de los 3 a los 12, llamada por él genital infantil puede subdividirse en tres subfases:

  1. De los 3 a los 6 años aproximadamente

  2. De los 6 a los 9 años aproximadamente

  3. De los 9 a los 12 aproximadamente

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El paso de infantil a primaria (1/3)

Hablar del “cambio de etapa de infantil a primaria” (a partir de ahora sólo cambio de etapa) me empuja a presentar, aunque sea brevemente, una serie de conceptos que, creo, son imprescindibles para poder abarcar la complejidad de esta salto. Ahí van.

Primer imprescindible. El cambio de etapa no implica necesariamente un cambio evolutivo significativo. Seguir leyendo

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Estar con uno mismo

Después del desayuno, el tiempo se dispersa, se dilata, se encorva. El sol entra a través de las ventanas que se abren en la sala que se orienta al Sur-Este del espacio de los niños y niñas de la primaria; los rayos del astro crean una atmósfera cálida y acogedora. En un rincón, sobre la gran alfombra que cubre una parte de la estancia, Pedro, con sus casi 7 años, está trabajando con un material de matemáticas. Los reflejos de luz, juguetones, le acompañan silenciosamente. De cerca, sin invadirlo, lo miro; veo y siento su comodidad. No dejo de profundizar. Seguir leyendo

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